現(xiàn)在很多同學都進入了沖刺階段，一些基礎知識可不能忘了，這些教育學的知識考點你都熟記了嗎？

考點一、教育的概念

廣義的教育：凡是增進人的知識和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動都是教育。它包括社會教育、學校教育和家庭教育。

狹義的教育：主要指學校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動。

考點二、教育的起源學說

學說主張

神話起源說教育是由人格化的神(上帝或天)所創(chuàng)的，教育體現(xiàn)神或上天的意志，使人皈依于神或順從于天。

生物起源說教育的產(chǎn)生完全來自動物的生存本能

心理起源說教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿

勞動起源說教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辨證統(tǒng)一

考點三、古代社會的教育

1.中國最早的學校教育形態(tài)出現(xiàn)在夏朝。

2.中國奴隸社會教育的主要內(nèi)容是六藝(禮樂射御書數(shù))，教育特點是政教合一，學在官府。

3.春秋時期，私學興起;戰(zhàn)國時期，私學呈現(xiàn)大繁榮大發(fā)展的局面。

4.中國的封建社會時期，教育的主要內(nèi)容是四書五經(jīng)。

5.古希臘的斯巴達重視軍事體育的教育，具有尚武的特征;而雅典則具有崇文的特征。

考點四、影響人的身心發(fā)展的因素

內(nèi)部因素：遺傳素質(zhì)——物質(zhì)基礎和前提;主觀能動性——決定作用。

外部因素：環(huán)境——可能性/現(xiàn)實性;學校教育——主導作用。

考點五、教育與政治經(jīng)濟制度的關系

1.政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用——政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)

(1)政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權(quán);

(2)政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利;

(3)政治經(jīng)濟制度決定著教育目的

2.教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用：

(1)教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才;

(2)教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量;

(3)教育可以促進民主

考點六、有關教育目的的理論

1.社會本位論

代表人物有：赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干等。

社會本位教育目的論的觀點是：從社會發(fā)展需要出發(fā)，注重教育的社會價值;主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員;教育是國家的事業(yè);評價教育要看其對社會的發(fā)展貢獻的指標。

2.個人本位論

代表人物有：盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。

個人本位教育目的論的觀點是：從個體本能需要出發(fā)，強調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個性，增進人的價值，促使個人自我實現(xiàn)。

3.教育無目的論

由杜威提出來的。他在《民主主義與教育》中指出“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是它自己的目的?！倍磐穸ǖ氖墙逃囊话愕摹⒊橄蟮哪康?，強調(diào)的是教育過程內(nèi)有的目的，即每一次教育活動的具體目的，并非主張教育完全無目的。

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